afmetingen en drukpunten

(Rens & Robin)

Technische Ontwerpen

Aandrijvings techniek

Onderzoek naar verschillende aandrijvings technieken

hout onderzoek met maarten

hout onderzoek (maarten, rens en robin)

Schetsen

Tekening 3D

Bij mijn vorige bericht gaat het dus om de aandrijving van de latjes.
Dit gaat gebeuren door een servomotor die direct wordt gekoppeld aan het eerste latje.

Planning

WEEK 6

Dinsdag 31 mei:
boodschappen doen: hout halen voor de latjes, de as halen bij de ijzerboer, ruitenwisser-motor halen.
Maarten & Jorrit : Onderzoek CT over de motor, arduino, Max Msp
Rens & Robin: technisch ontwerp
Evelien: tekenen, waar komt de microfoon en de computer/laptop?

Woensdag 1 juni
Projectbegeleiding, labdag, Max Msp

Donderdag 2 juni
Bouwen (Robin, Rens Evelien)
Verder met techniek (Maarten & Jorrit)

DEADLINE: Definitieve keuze interactie. Met 1 of 2 personen, waar komen de microfoons? Definitieve Keuze stijl.

WEEK 7

Maandag 6 juni
Expertuur Ruimtelijke vormgeving
Bouwen
Maarten en Jorrit verder met techniek

Dinsdag 7 juni
Bouwen
Maarten en Jorrit verder met techniek

Woensdag 8 juni
Expertuur Programmeren voor natuurlijke interactie - vragen stellen techniek!
Expertuur interactie
Bouwen
evt. maarten en jorrit verder aan techniek

Donderdag 9 juni
Bouwen
evt. maarten en jorrit verder aan techniek

Vrijdag 10 juni
Labdag - techniek afronden
Project begeleiding

DEADLINE: Alles van de techniek is af. We hebben de juiste motor, we hebben deze aangestuurd met een arduino. Max msp vangt het geluid uit de microfoon op en maakt hier een juiste toon van. Deze stuurt de arduino aan.


WEEK 8

Maandag 13 juni
Bouwen

Dinsdag 14 juni
Bouwen
Schilderen

Woensdag 15 juni
Bouwen
Schilderen

Donderdag 16 juni
Opbouwen in medialab
"Reservedag" We zullen sowieso tegen hindernissen aanlopen en waarschijnlijk tijd te kort komen. Deze dag daarom extra.

Vrijdag 17 juni
Expositie en beoordeling

Schaal

De installatie moet ongeveer 3 meter lang en 1.20 hoog worden. Dat zegt natuurlijk niet zoveel. Vandaar deze schaal-modelletjes met een referentie naar het kind. Op deze manier kunnen we zelf goed zien hoe groot het nu wordt voor het kind en wat dat precies betekent.

Bij de bovenste afbeeldingen refereert de batterij naar het kind. Hier staat de installatie net iets boven ooghoogte. De kinderen zijn hier ongeveer 1.20 meter lang. Op de eerste afbeelding wordt de installatie door twee personen bestuurt van de zijkant. Op de tweede afbeelding door twee personen vanaf de voorkant. En op de derde afbeelding door een persoon van de voorkant.

Bij de onderste afbeelding zijn de nagellakpotjes de referenties naar kinderen. Hierdoor wordt de installatie meteen een stukje kleiner. Ook hier zijn de kinderen 1.20 meter lang.

De maten van dit papieren modelletje kloppen nog niet. In verhouding zal de instalatie in de lengte nog wat langer zijn.

Schetsen

Inspiratie: Theo Jansen

Dit "beest" wordt aangestuurd door wind en "loopt" vervolgens echt over het strand.

Ontwerpen

Hier enkele fysieke testen voor een mechanische uitwerking van onze installatie:

Golven visualiseren door middel van latjes

Het sluit aan bij waar we gebleven waren: geluid visualiseren door middel van golven. We hebben ervoor gekozen om dit meer beeldend te maken, op een fysieke manier, omdat het dan meer zal spreken. Bovendien komt dit indrukwekkender over en we hoeven de kinderen (bijna) niets uit te leggen.

Er liggen latjes dwars op een balk. Deze liggen allen horizontaal recht. Wanneer iemand een geluid maakt in de microfoon wordt dit geluid opgevangen door Max.msp. Dit programma zal bepalen bij welke toon dit geluid het dichts ligt. Naar aanleiding van welke toon er klinkt, zal er een electromotor in beweging worden gezet. Deze stuurt de eerste lat aan door deze omhoog te drukken. Omdat de latjes (met touwtjes) aan elkaar verbonden zijn golft deze beweging door de gehele reeks door.

We hebben vandaag al in het klein getest of dit gaat werken en we hebben er vertrouwen in.

Mechanische geluids golf bewegingen

Technische details en installaties uitgelegd:

http://physicslearning.colorado.edu/PiraHome/Sutton/PDFs/PARTII.pdf

Voor mechanische golven:

http://store.pasco.com/pascostore/showdetl.cfm?&DID=9&Product_ID=55932&Detail=1

Ze hebben nog meer methodes om golven mechanisch weer te geven. Is misschien wel interessant voor ons

mechanical wave expiriment

http://www.andrews.edu/services/physicsenterprises/products/wave_motion_demo.html

Onder zoek van Andrew University naar mechanische golven

>

Introduction

The Wave Motion Demonstrator allows mechanical waves to be created to demonstrate the behavior and properties common to many types of waves.

How It Works

A series of steel rods is attached at their centers to a torsion wire. When a rod is displaced and released, a wave propagates along the rod. Velocity depends on the torsion constant of the wire and the moment of intertia of the rods.

Concept Schatkist

Dit concept sluit aan bij het doel wat zojuist beschreven is. Het idee is dat we geluidsgolven laten zien. Iets wat wel bestaat, maar je normaal gesproken niet kan zien. Deze geluidsgolven willen we op een speelse, fantasierijke manier laten zien, als water in een schatkist.

Het werkt als volgt:

- Er is een stabiele, stille situatie, het water ligt stil, er is geen bootje
- Drie kinderen stappen op de instalatie af. Een kind gaat bij de microfoon staan, de andere drie kiezen ieder een roer.
- Het kind dat bij de microfoon staat roept iets.
- De boot komt in beeld, hij komt op een hoge golf aandrijven
- De boot baant zijn weg door de (geluids)golven van de zee. Waar de boot is, daar is het geluid.
- De andere drie kinderen kunnen door middel van hun roer het geluid vervormen. Bijvoorbeeld, volume, klank, hoogte/laagte, ruis, echo. Deze veranderingen worden direct hoorbaar en zichtbaar

Doelstelling

Subdoel:
iets wat wel bestaat maar niet zichtbaar is, wel zichtbaar maken.

Hierdoor willen we kinderen de werkelijkheid laten begrijpen dmv fantasie.

Waarom:
Kinderen laten blijven nadenken over hoe dingen werken en wat er wel en niet is, ook al kan je het niet waarnemen. Bewustmaking van dingen die je niet kan zien
nieuwsgierig maken naar dingen die je niet kunt zien.

Attenderen dat geluid via golven gaat, hierna zullen kinderen zelf op speelse fantasierijke ontdekkingsreis gaan naar andere zinvolle wetenschappelijke dingen.

We bieden hun dus een voorbeeld waarop ze met fantasie, simpele wetenschappelijke dingen kunnen begrijpen

Gesprek met Thomas (7 jaar)

Vanmiddag heb ik met mijn neefje Thomas (7 jaar) gepraat over fantasie, werkelijkheid en ons concept (geluid visualiseren).

Allereerst vroeg ik hem waarover hij zoal fantaseert. Hij antwoordde hierop dat hij wel eens fantaseert hoe hij een autootje maakt. Dan kan hij er allerlei dingen aanbouwen en wordt het uiteindelijk iets heel raars. Hij was ook ooit aan het fantaseren naar een manier waardoor mama minder werk zou hebben. Of hij verzon een soort kettingreactie (actie en reactie), waarbij een balletje in beweging werd gezet en een heel circuit aflegde. Kettingreacties vind hij leuk, vertelde hij. Wat hem ook erg leuk leek was een glijbaan uit zijn raam. Of in plaats van een wenteltrap een glijbaan. "Met fantasie kun je wel tot nieuwe dingen komen. Door fantasie kun je daarna dingen in werkelijkheid gaan maken. Fantasie bestaat niet echt, werkelijkheid is wat wel bestaat."

Fantaseren over de toekomst, dat is ook mogelijk. Thomas wil later graag 'ruimteman' worden, want dan kun je lekker zweven en nieuwe dingen ontdekken. Een vulkaan op de maan bijvoorbeeld. Het is leuk dat je dan dingen kan zien die nog nooit iemand gezien heeft. "Ik vind het wel leuk om dingen over de wereld te ontdekken, het is namelijk handig als je alles weet. Wie weet ontploft de aarde wel een keer."

Het gesprek nam een wending naar "dingen die wel bestaan, maar die je niet kunt zien". Thomas wist heel goed te vertellen wat moleculen zijn (heel veel kleine deeltjes) en hoe geluidsgolven werken (van mijn stembanden golven ze naar jouw oren). Ik was onder de indruk van zijn kennis. Hij is heel geïnteresseerd in deze onderwerpen. Ook chemische proefjes vindt hij leuk en hij speelt graag met ein-o-stein. Hij bedacht nog meer dingen die je niet kunt waarnemen: kleine stofdeeltjes die in de lucht vliegen, waar het licht vandaan komt, regen in de wolken, lucht en cellen.

Vervolgens legde ik Thomas ons concept uit. Het leek hem leuk om mee te spelen. Vooral als het geluid op een abstracte manier gevisualiseerd zou worden. In dieren leek hem ook leuk, vooral als je de dieren dan kon vervormen en combineren. Wat hem helemaal leuk leek was een dierenvertaler. Een dier zegt iets in de microfoon en het komt er in mensentaal uit.

Concept sterren kijken

Dit concept is gebaseerd op het doel: Kinderen hun fantasie laten koesteren. Met dit concept willen we dit aan gaan pakken door kinderen hun fantasie te laten gebruiken om vormen te maken door sterren met elkaar te verbinden. Op deze manier creëren ze hun eigen sterrenbeeld / hemellichaam.

Het werkt alsvolgt:

- er is een visualisatie van een sterrenhemel. Dit kan eventueel op een scherm op het plafond, aan de muur of op de grond. Een tafel is ook mogelijk. Maar misschien wordt het op nog een andere manier gevisualiseerd.

- de kinderen betreden deze instalatie. Het is de bedoeling dat ze een sfeer van buiten zijn voelen. Een open rustige plek waar ze zich volledig op de sterren kunnen focussen.

- Door hun arm te bewegen kunnen ze de sterren verplaatsen. Of door de sterren aan te raken en te slepen. Dit moet nog nader bepaald worden.

Beeldtaal Kinderboeken

Beeldtaal kinderboeken.

Bij ons bezoekje aan de bieb in Breda, waar we kinderboeken bekeken, viel het vooral op dat de illustraties in de boeken voor jongere kinderen losjes getekend waren bijna schetsmatig. Er wordt niet veel gebruik gemaakt van details, het draait vooral om de emotie die ze over willen brengen die op dat moment in het verhaal voorkomt. Het is een extra uitleg waarin te zien is hoe de hoofdpersoon zich voelt. Vooral bij de boeken voor jonge kinderen was dit het geval, hoe hoger het niveau van de boeken hoe gedetailleerder de illustraties werden.
Er wordt vooral gebruik gemaakt van zachtere kleuren die niet teveel van de bladzijde afspringen. Ik denk dat dit gedaan wordt omdat het anders teveel afleid van het verhaal dat verteld wordt, het is natuurlijk de bedoeling dat ze leren lezen.

Uitgaande van de kinderboeken is het voor ons dan ook van belang om de leeftijd van onze doelgroep goed vast te stellen zodat we de vormgeving daar goed op kunnen laten aansluiten, als onze installatie voor een bredere doelgroep geschikt is betekent dit dat we de vormgeving zo algemeen mogelijk moeten houden. Het moeilijke zal dan worden om het niet te kinderlijk te laten lijken maar ook niet te gedetailleerd zodat de jongere kinderen wel meteen het doel van de installatie kunnen begrijpen zonder afgeleid te worden maar het wel aantrekkelijk blijft. Dit is ook vooruit gekomen aan ons bezoek in het Nemo in Amsterdam, daar werd de vormgeving ook erg algemeen gehouden. Niet teveel detail wanneer het niet nodig was en veel gebruik van zachtere kleuren en ronde vormen.

Nemo Amsterdam

Nemo Amsterdam

Wat mij opviel in het Nemo was dat de kinderen totaal geen moeite doen om een installatie te begrijpen. Als niet meteen duidelijk is wat je moet doen en er geen direct resultaat geboekt wordt zijn ze weg. Intro filmpjes worden niet gekeken, uitleg wordt nauwelijks gelezen en als het te lang duurt is de aandacht weer ergens anders.
De kinderen deden vaak ook maar iets. Als een installatie een duidelijke wetenschappelijke bedoeling had gebeurde het vaak toch dat er iets anders gedaan werd omdat de kinderen wilden experimenteren.

Daarnaast vonden ze de grote installaties die er ingewikkeld uitzagen het meest interessant.
De meeste installaties waren gemaakt van kunststof en hadden wat rondere vormen en zachtere kleuren. Naast zachtere kleuren waren zwart en metaalachtige kleuren ook veel aanwezig. Primaire kleuren heb ik minder gezien.

kinderboeken

nemo